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《爸爸的花落了》教学反思

来源:吉林奥数网整理 2011-08-09 14:18:34

  磐石三中语文教师柯研

  第一单元以“成长”为主题,刚学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》,学生还沉浸在鲁迅对百草园无穷无尽的留恋和对三味书屋喜忧参半的回味中。正处在十三四岁花季的中学生眼里成长或多或少带着一层神秘的面纱,成长这个话题在学生的心中是色彩斑斓的大自然,是充满幻想与好奇的探索奇趣,是不得而知的无穷秘密。所以讲的时候大多数的学生脸上洋溢着与自己脑海中不谋而合的快乐与轻松。那课堂上偷捂嘴笑的心领神会,微微皱眉的无奈不解, 完全沉浸在作者的世界中。第二课《爸爸的花儿落了》字里行间让所有的读者都会捕捉到英子成长足迹的艰辛与蜕变,我想所有处在成长中的孩子一定会对成长有一个更深的认识与思考。

  当我也怀揣着对青春花季的美好回忆,怀揣着让我的学生们懂得成长,学会成长的美好愿望开始上课,课堂上我尽情地释放着自己,与故事中的主人翁同悲同喜,与我的学生共声共气。当我站到讲台上的时候,《城南旧事》一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了学生的注意力。《爸爸的花生落了》一文就在英子对童年的无知与困惑中,悄悄拉开了帷幕。一切都在按教学计划正常的进行着。英子逃学赖床不起的倔强与反抗,被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。英子内心的懒惰与懈怠,对学习的妥协与退让,被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净,又被爸爸一件夹袄两个铜板的关心温暖,融化得无影无踪。这时学生告诉我,成长就像一棵小树,需要阳光雨露,也需要狂风暴雨。这是成长的必然经历。此时此刻我的心中暗自窃喜,看来学生对成长的理解还比较深刻。似乎学第一课时对成长的肤浅理解,还像初春的河水,仅仅融化了一层层薄冰,而今天不仅冰雪消融,那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。我嘴角流露着掩饰不住的笑意,在课堂上尽情地流淌。真正的成长其实并不难,我们要学会在别人的故事中对照自己,坚定自己,完善自己。

  接下来,英子独自去银行闯练的坚强,在毕业典礼上的骄傲,离别的感伤,爸爸去世前的从容与镇定。这成长中的苦痛与历练,都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。这一切让学生都体会到了,成长的责任与些许的沉重,在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。我以为学生和我一样,对成长有了一个客观而深刻的认识。当我提问:你是如何看待成长的?大家说得头头是道。没有成长,哪来成熟?没有成长,哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡,开始苦得无法比喻,随之而来的是整个人的脱胎换骨。我也频频点头,以为成长这条河已经在每个学生的心里悄悄流过,浸润着,流淌着。

  课讲到这里,我认为自己的德育目标已经渗透得很好了,而此时距离下课还有几分钟时间,为了了解现在学生的真实想法,我顺便问了一句:虽然爸爸已经离英子远去,但英子早已长大,这是多么值得骄傲和自豪啊!那么你喜欢长大吗?

  这剩余的几分钟是课堂机动时间,而我所提出的问题也仅仅是在不脱离教学内容基础上的,和学生的一次心灵互动。这个问题一提出,我满心欢喜地期待着大家激情澎湃地回答,渴望着大家在成长的道路上走得气宇轩昂、踏实稳健。可教室里却出奇地寂静,好象时间在此刻突然停住。这个看似多余的提问竟然像重磅炸弹一样,炸出了孩子们内心世界中鲜为人知的一面。接下来发生的一切让我措手不及。同学们你看我,我看你,似乎面有难色,于是我陆续叫了几人回答,答案却如出一辙:不想长大!有的说自己长大了,父母就老了,也许就和英子的爸爸一样离开自己,那时自己是多么孤单无助,不想面对生离死别的伤痛。有同样想法的,班级有廖廖几个人举起了手,这难能可贵的孝心如此可怜啊!

  有的说不想长大,因为要自己洗衣服做饭,还要找工作,工作又那么难找,不但要自己挣钱养活自己,还要养活父母。有的说看到了父母为家庭、为孩子太苦太累了,尤其是抚养孩子,教育孩子费心费力的,自己不想走同样的路。有的说长大了还要和各种各样的人打交道,一切都需要自己一个人扛。我想也许这只是个别现象。再叫两个我心目中有思想有觉悟的尖子生来回答,可结果却惊人的相似。我再一调查,班中竟有多半同学不愿长大!究其原因是不想独自面对生活的压力,不想别人只想自己。也有个别的人说愿意长大,可以不用父母管,想干什么就干什么,拥有绝对的自由。

  一时间我觉得心情好沉重,成长是一个多么值得人期待的过程,多少脚步会因此变得坚定,多少梦想会因此得以实现,可他们竟然不愿意!这一个又一个斩钉截铁的“NO”让我沉默了,这就是我们祖国的未来和希望吗?他们在课堂上对成长看似深刻的理解,难道只是纸上谈兵吗?在这些衣食无忧的孩子身上,责任和勇敢跑哪里去了?无私和奉献又藏哪里了?难道他们真的是一群贪图享受的寄生虫吗?我一时语塞,脑海中穿梭着一个又一个似曾相识的画面。多少次上学的时候看见家长们给孩子拿着书包,放学路上自行车、面包车、轿车望眼欲穿的等待着自己的孩子。回到家后,满桌的美味佳肴等待着满足孩子们饥饿的嘴巴。看看这些连自己衣服不洗,被褥不叠,更别提拖地、洗碗的娇孩子们,是不是我们大人本身给孩子的太多,太多了?把钱、时间、爱全都给了孩子,该给的给了,不该给的也给了,却从不从他们身上索取什么!可孩子们呢,只知道从家长那里拿快乐、拿幸福、拿满足,却从不给予!衣来伸手,饭来张口的生活多么不切实际。一路走来,他们拿什么长大呢?一切都是享受,一切都是给予!而一切都是瞬息,一切又都将会过去!而那过去了的就会成为无法挽回的叹息!

  是孩子们错了,还是我们错了?回想过去当住宿生想家想得痛苦流涕时,有几个家长硬下心肠任凭孩子一去四五天,让他们自己走过孤独,迅速独立;当孩子在学校和同学有一点点摩擦,家长却非要出面调节,完全剥夺了孩子享受挫折的权利;当孩子在学校被老师狠狠地批评一顿时,总有人在心里暗暗担心孩子是不是在学校受气。是啊,有家长这么好的庇护伞,还长大干什么呢?就一直躲在这有力的翅膀下好了!也难怪我们的孩子长不大,我们大人又何曾给了他们长大的空间?“给”与“拿”之间,是教育,是真正爱的教育!

  当岁月在指间悄悄流过,早已长大的我们是不是更清楚的理解长大的含义?那么我不能沉默,我该做点什么?我们该做点什么?

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