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吉化六中主动发展,让学校追求完美

来源:本站原创 2011-10-27 17:37:59

  江城之美,不仅是湖光山色,更在于她那种自然与人文环境所创造出的完美的和谐。或许是受到这种和谐的文化氛围的影响和启示,吉化六中从2002年开始了构建主动发展教育模式的探索:

  2002年年,其研究课题《中学生自我教育主动发展的理论与实践》被列为中央教科所 “十五”规划重点课题,同年,开始了在全校性的实践研究。

  2003年,由中央教育研究所专家对课题的研究成果进行鉴定并予以通过。

  2004年,该课题被中央教科评为国家级研究成果一等奖,被认为“在初中教育的科研成果中居先进水平,值得提倡和推广”。

  “自我教育主动发展的根本就是提高学生的综合素质,让他们的个性特长得到最优化的发展。”担任课题组组长的吕杰校长这样解释它的的内涵。

  为了实现这个目标,学校不断进行教育教学改革,探索主动发展教育的最佳效果,目前已经在许多方面积累了成功的经验并形成了特色。

  主动发展教育,要求让学生成为课堂学习的主人。为了改变以往单一灌输式的课堂教学模式,学校努力倡导平等、民主的教学观,建立起了新型的师生关系。副校长刘玉屏回想起当年的情景,深有感触:那时候,不但老师们有异议,连家长们也担心。但是,学生被激发出来的兴趣和它所产生的结果,改变了老师的观念,打消了家长们的顾虑。

  2002届毕业生今年正面临高考的最后冲刺,不断传来的喜讯让六中人兴奋不已,

  孙聪被保送到清华大学。

  郑鑫被保送到清华大学。

  程睿被保送到北京大学物理系。

  阮楠被保送到清华大学车辆工程系。

  曲宗阳被保送到北京大学医学系。

  吴国卿被保送到浙江大学。

  李庸被保送到武汉大学计算机系。

  毕晓东被保送到南京大学化学系。

  李骁由中国政法大学自主招生。

  肖毅北京大学自主招生。

  龚剑上海交通大学自主招生。

  姜姗由北京大学自主招生。

  ……

  一所初中,一届毕业生,在2005年高考前局然有这样的成绩,让人震惊。三年来,17次夺得学科竞赛团体总分全省第一名;共有382人次在全国数学、物理、化学、英语、作文、计算机竞赛中获得一等奖,居全省之冠。学校先后有7人考入国家教育部理科实验班,有12人考入新加坡来弗士书院;两年来有32人考入东北师大附中理科实验班,有78人考入吉林一中理科实验班;2002年毕业569名学生有267人达到重点高中录取分数线,这一数字令众多教育同行震惊,而2003年毕业570人竟有344人达到重点高中录取分数线,它被江城百姓称之为教育的奇迹,2004年中考成绩又创历史新高,名列省市前矛。

  说到这一点时,刘校长尤其觉得自豪。

  老师不再是高高在上的知识传授者,而是与学生一起探索知识奥秘的合作者。在老师们的努力下,研究性学习、问题解决模式、交际情景教学、合作学习、开放式网络教学等先进教学方法纷纷走进课堂。,学生学习热情得到激发,课堂也变得生机盎然:语文课上,学生可以大胆剖析刘邦和项羽;英语课上,学生可以声情并茂地演讲;数学课上,学生敢于提出自己的解题方法;物理课上,既动手又动脑,边做实验边回答问题……在和谐的教学氛围里,真正达到了严谨而开放的教风与多样形式的统一。

  为每一个学生的终身发展奠基,让每一个学生都得到充分发展是主动发展教育的宗旨,    课堂教学的民主化教学的实施,极大地激发了学生的自主意识。为了让学生有更多的机会展示个性、发展个性,学校积极鼓励民主的管理机制,力求形成和谐的管理氛围。学校成立了“学生自治管理委员会”,班干部由学生自己选,班级甚至年级的日常管理由学生成为主体或参与者。实践表明,这样的民主管理方式,学生欢迎,效果良好。许多老师说,以前总是对学生这也不放手,那也不放心,其实,只要我们引导得好,他们能做得很优秀。对日常的教学,学校同样鼓励学生的参与。每个学期,教导处、政教处或年级组都要召开多次不同形式的座谈会,充分征求同学的意见,并根据其中的合理内容,作出相应的调整。每学期结束,学校都要在学生中进行了不记名的教学情况调查,内容包括讲课情况、教学组织、批改作业、辅导答疑、对待学生等,据学校教导处介绍,上学期调查结果表明学生对教师的满意率为96.2%。

  “不让一个学生掉队,不让一位家长遗憾。”每逢新学期开学,学校领导都要强调这句话。为了实现这个目标,学校要求教师“人人都要对学生的健康成长负责。”近年来,学校一直保留着师生结对帮扶的传统,全校所有的任课老师包括体育、计算机老师都要与任教班级的2至3位学生结对,除了在知识上的辅导帮助外,更注重与学生心灵上的沟通。初一女生小吴比较胆小内向,上课时总闷声不响,平时也不大跟老师交流。教外语的赵老师与她结对后,知道她喜欢上QQ,便借助网络与她成了朋友。经过赵老师的多次鼓励,一段时间后,小吴在老师面前胆子大了不少,在课堂上的主动发言也多了。为了让每一个学生都能心情愉快地学习,学校专门建立了心理辅导室,学生在生活上、学习上、感情上的种种烦恼、困惑和不如意,都能在这里得到最真诚的帮助。尤其是中考复习的紧张时刻,心理辅导室的老师们成了毕业班学生最信赖的朋友之一。

  现代社会,教育已经不再是学校单方面的工作,社会、家庭对孩子的成长产生着越来越多的影响。为了与家长有更多的沟通时间和机会,学校改革了与家长的联系形式。除了传统的家长会之外,还有针对性地举行家庭教育讲座,分层分批召开部分学生家长座谈会,并开辟了家长接待日。这种种举措,赢得了家长的赞扬。

  主动发展教育模式改变了学校,但吕杰校长对取得的成绩并不满足:“我们所追求的是教育的完美,现在学生对老师的满意率、家长对学校的满意率还没有达到100%,说明我们还存在不足,还需要进一步的追求。我们的目标是成为全国一流的名校。”

  吉化六中有引以为豪的历史,吉化六中有着值得夸耀的辉煌,在教育改革的步履声中,主动发展教育,使吉化六中在追求中变得成熟,在成熟中求得了发展。

百科词条:吉化六中 教学风格

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